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教育要让每个学生的优点物质化

作者:环亚ag88时间:2018-09-09 13:42浏览:

  在你我的记忆中,成绩差的学生距离三好生的光环是那么遥不可及。但成都龙江路小学的学生非常幸运,学校推行的“新三好”(家庭的好孩子、学校的好学生、社会的好公)评选,突破现有三好学生评价制度的名额限制。学生无论成绩好坏,每一个闪光点都可能成为评选新三好的有效指标。曾经竞争激烈的三好生评选,在龙江路小学成为最快乐的事。(新华网 3月2日)

  孩子的快乐就是为师的快乐、教育的快乐,“新三好”(的评选更符合教育规律。与“旧三好”相比,“新三好”更注重发现每个学生的优点,并通过评选的形式“物质化”。该校评出的“英语之星”“音乐之星”“爱国之星”等让孩子看到了自己的单项特长,学期结束对“好学生”“好孩子”“好公民”的30项细化行为规范进行评议,瞭望智库发布报告:中国互联网呈现六大趋势!让孩子看到综合素质。让每个孩子对获得荣誉有盼头,来精神,而且不虚。

  教育本身是优点发现的过程,发现最能体现教育者的智慧。“旧三好”本身未必错,但因为在实际操作过程中,没有充分体现孩子们的“荣誉真实”,更别说发现并肯定他们的优点了,何况,“旧三好”已经被庸俗成“一好(学习好)变三好”的尴尬局面,严重挡住了教育者和孩子个发现与自我发现的眼睛,其负面影响已经非常明显了。为此,成都这所学校的新三好就显得更有价值,无论是具体内容还是实际操作,无论是总结学生的过去还是导引他们的未来,都具有独特的优势。

  教育还是培养学生发现能力的过程,传统教育的缺点之一,就是没有让绝大多数学生发现自身优点的良好环境。无论传授知识还是学业评价,常常都喜欢教育者说了算,“说你行你就行,说你不能就不能”,这在扼杀孩子创造才能的同时,也在扼杀孩子们自信力,弱化他们的综合素质的不断提高。“新三好”的评选,既体现了教育者的导引性,也拓展了孩子的“荣誉选择”空间,让我们看到了一个良性互动的教育新境界。

  类似的评选并不是成都这所学校的首创,但这次的评选却更让人感受到一种“评选创新”,原因就在于它在吸收了其他评奖的优点,细化评选内容,扩大评选对象,长期坚持,让每个孩子都有机会将个人才能“物质化”,充分体现出评选本身的公平、公正、公开,体现当代教育的呼唤的民主和爱,“因材施评”,将个性化的教育落到了实处。

  我们希望更多的地方,能像这所学校一样,用心评选,用心发现,用心培养每个孩子。正如该校一负责人所说,多一把评价的尺子,就多一位成功的学生。其实,多一丝认真的发现,教育成功就又向前迈进了一步,这种脚踏实地的努力,就是教育的希望所在。

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